教導孩子閱讀需要的是......？
閱讀教育策略與思考
2023.12.22
孩子的閱讀有時需要的是「耐心互動」，說起來容易，但真正執行起來，卻大不易！很多家長來訊詢問協會時，都會先打預防針：我和外子都不是專業的，真的很怕把小孩子「教壞掉」。
別擔心！先別急著貼上「閱讀障礙」的標籤，有很多訊號，可以幫助家長，找到孩子的「頻道」（閱讀障礙的「訊號」，在轉引的文章中都有了）
今天小編就來提提該如何應對吧！
1：不是識字認字困難，是根本沒看過！
→→解答：父母可以先確認，是音讀問題？還是識字問題？很多時候，孩子的成長過程中根本沒接觸過那些字詞，不會寫，不會念是很正常的事！（大部分都是這類）
2：經常寫錯字，時常多一畫或少一畫
→→解答：不僅是多少，有時還有左右上下顛倒，對吧？這是很正常的事！常用就容易對，少用就容易錯，本來就很正常，真的不要放大這件事的「嚴重性」，這充其量是「生疏」！
3. 寫字的順序顛倒，例如：「認」寫成「忍言」
→→解答：同上（認真說！）
4. 搞混型近字，例如：把「何」當成「河」
→→解答：字構的問題，和孩子當初習字累積下的「觀念」有關，對於「部首」的意義不夠清楚，僅需重建他們的「觀念」就好.....好像也不算障礙？
5. 搞混音近字
→→解答：這個真的和「識字量」大有關係，根據統計，識字量越大的人，其實反而更容易出現這種狀況，因為他們認識的諧音字詞反而更多，除非....
Ａ．使用情境上的錯誤
Ｂ．識字量過少，只能用僅有的詞彙去套用
Ｃ．對方發音咬字不清楚以至於產生誤會
無論哪一個，都不能算是「障礙」
6. 無法透過書寫表達想法
→→解答：
來來來！你問問很多大人，連他們都未必能將自己的想法用書寫好好表達好嗎！這一系列都是累加的，一旦孩子的「識字量」「知識量體」不夠豐富，本來就很難支撐他們表達所想要表達的東西。與其說是閱讀障礙！不如說：這個障礙只是學習品質不佳的「果」，而不是因！但你知道的，許多家長更喜歡聽到：「你的孩子有閱讀障礙，所以學習出了問題.....」
7. 難理解文章真正要傳遞的內容
→→解答：
這題也很赤裸－－很多大人也同樣有這個問題，而這個問題的原因都來自於「沒有受過理解文章真正要傳遞的內容的訓練」YOU KNOW I MEAN？要理解文章真正要傳遞的內容，就需要經過理解文章真正要傳遞的內容的訓練。不過，成長過程中，我們真的有老老實實地受這種教訓嗎？還是更多的是：老師說，學生背；老師考，學生填？
8. 沒有辦法流暢的念出文章，容易跳行，增字或減字，甚至跟隨自己的意思念
→→解答：
這個問題，和孩子的「閱讀習慣」有關，而不是「障礙」。家長在孩子閱讀的過程中，適度地引導、陪伴、演示、指認，就是最好的典範總不會－－家長自己都無法流暢地唸出文章
卻要孩子做到吧？（誰！？自己自首！！）
好了，說了那麼多！進到結論！
當孩子的學習成果不如預期，家長自然會尋找「徵候」
而這時，
（1）閱讀障礙
（2）職能治療師
當然是理所當然的選項，但更常遇到的是：出現「障礙以下，自主未滿」。也就是超過了職能治療師的守備範圍，但距離流暢自主學習又還有一段距離，此時，這些孩子就被迫丟入「安親班」、「升學補習班」裡大鍋炒。即使現在林立的「一對一家教」所教授的也多是「科目知識」，而非「專業的學習方法」。
這就是本協會近期所關注的，關於「失落的學習斷層」的問題，您的身邊，或是您的孩子，是否也正深陷這個斷層帶中而需要被理解，被協助呢？
孩子的閱讀有時需要的是「耐心互動」，說起來容易，但真正執行起來，卻大不易！很多家長來訊詢問協會時，都會先打預防針：我和外子都不是專業的，真的很怕把小孩子「教壞掉」。
別擔心！先別急著貼上「閱讀障礙」的標籤，有很多訊號，可以幫助家長，找到孩子的「頻道」（閱讀障礙的「訊號」，在轉引的文章中都有了）
今天小編就來提提該如何應對吧！
1：不是識字認字困難，是根本沒看過！
→→解答：父母可以先確認，是音讀問題？還是識字問題？很多時候，孩子的成長過程中根本沒接觸過那些字詞，不會寫，不會念是很正常的事！（大部分都是這類）
2：經常寫錯字，時常多一畫或少一畫
→→解答：不僅是多少，有時還有左右上下顛倒，對吧？這是很正常的事！常用就容易對，少用就容易錯，本來就很正常，真的不要放大這件事的「嚴重性」，這充其量是「生疏」！
3. 寫字的順序顛倒，例如：「認」寫成「忍言」
→→解答：同上（認真說！）
4. 搞混型近字，例如：把「何」當成「河」
→→解答：字構的問題，和孩子當初習字累積下的「觀念」有關，對於「部首」的意義不夠清楚，僅需重建他們的「觀念」就好.....好像也不算障礙？
5. 搞混音近字
→→解答：這個真的和「識字量」大有關係，根據統計，識字量越大的人，其實反而更容易出現這種狀況，因為他們認識的諧音字詞反而更多，除非....
Ａ．使用情境上的錯誤
Ｂ．識字量過少，只能用僅有的詞彙去套用
Ｃ．對方發音咬字不清楚以至於產生誤會
無論哪一個，都不能算是「障礙」
6. 無法透過書寫表達想法
→→解答：
來來來！你問問很多大人，連他們都未必能將自己的想法用書寫好好表達好嗎！這一系列都是累加的，一旦孩子的「識字量」「知識量體」不夠豐富，本來就很難支撐他們表達所想要表達的東西。與其說是閱讀障礙！不如說：這個障礙只是學習品質不佳的「果」，而不是因！但你知道的，許多家長更喜歡聽到：「你的孩子有閱讀障礙，所以學習出了問題.....」
7. 難理解文章真正要傳遞的內容
→→解答：
這題也很赤裸－－很多大人也同樣有這個問題，而這個問題的原因都來自於「沒有受過理解文章真正要傳遞的內容的訓練」YOU KNOW I MEAN？要理解文章真正要傳遞的內容，就需要經過理解文章真正要傳遞的內容的訓練。不過，成長過程中，我們真的有老老實實地受這種教訓嗎？還是更多的是：老師說，學生背；老師考，學生填？
8. 沒有辦法流暢的念出文章，容易跳行，增字或減字，甚至跟隨自己的意思念
→→解答：
這個問題，和孩子的「閱讀習慣」有關，而不是「障礙」。家長在孩子閱讀的過程中，適度地引導、陪伴、演示、指認，就是最好的典範總不會－－家長自己都無法流暢地唸出文章
卻要孩子做到吧？（誰！？自己自首！！）
好了，說了那麼多！進到結論！
當孩子的學習成果不如預期，家長自然會尋找「徵候」
而這時，
（1）閱讀障礙
（2）職能治療師
當然是理所當然的選項，但更常遇到的是：出現「障礙以下，自主未滿」。也就是超過了職能治療師的守備範圍，但距離流暢自主學習又還有一段距離，此時，這些孩子就被迫丟入「安親班」、「升學補習班」裡大鍋炒。即使現在林立的「一對一家教」所教授的也多是「科目知識」，而非「專業的學習方法」。
這就是本協會近期所關注的，關於「失落的學習斷層」的問題，您的身邊，或是您的孩子，是否也正深陷這個斷層帶中而需要被理解，被協助呢？